| 疫情期間做好居家學習引導 |
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王紅蕾
在近期疫情多點散發(fā)情況下，為阻斷疫情擴散蔓延，各地各學校充分利用線上平臺和資源開展教育教學活動，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”，學生居家學習成為一種新形態(tài)。
學生居家學習既包含學習學校正規(guī)課程，也包含個性化、選擇性的自主學習，其對線上教育教學質(zhì)量要求更高，同時囿于時空限制，存在受家庭環(huán)境影響較大等特點。如何保障學生居家學習不降質(zhì)，而且能充分利用居家學習契機促進學生身心健康全面發(fā)展，激發(fā)學生的自主性、能動性，提升自我管理能力和自主成長能力，成為家庭、學校和社會的共同關(guān)注。
著力優(yōu)化課程設計與教育教學。學生居家學習的重要內(nèi)容是通過多媒體技術(shù)在線系統(tǒng)學習學校課程。學校和教師開展線上教育，并非簡單將線下課程和教育教學模式搬到線上，而應充分考慮學生的年齡與身心發(fā)展特點，科學合理設計課程，滿足他們多樣化的發(fā)展需求。除了開好文化課程外，還應開展科學探究、勞動教育、體育運動等課程，特別是與疫情防控有關(guān)的愛國主義教育、生命教育、公共安全、衛(wèi)生健康和心理健康等專題課程，科學統(tǒng)籌課業(yè)負擔、體育鍛煉、防疫抗疫等多方面因素。同時，圍繞教師在線上教育教學中遇到的新問題、新挑戰(zhàn)和新訴求，學校應及時深入研究并有效支持教師提升線上教育教學能力、家校共育指導能力等。例如，深入開展教研，支持教師有質(zhì)量地組織學生開展線上直播或錄播課程；幫助教師充分利用多種線上媒介互動形式，如視頻互動、文字互動、舉手、點贊等，調(diào)動學生的學習積極性；不斷提升教師線上作業(yè)設計、布置、批改、答疑的水平和效果；引導教師及時關(guān)注家長對教育教學內(nèi)容、方式、效果等的意見與反饋，并指導幫助家長做好孩子居家學習的管理、監(jiān)督等。
注重引導學生提升自主學習和自我管理能力。部分學生學習依賴性較強，對由學校學習轉(zhuǎn)為居家學習存在不適應，學習熱情和學習興趣有所下降。對于低年級學生，教師重在激發(fā)其學習興趣，使其主動學習、專注學習。結(jié)合學生的身心發(fā)展特點和學習基礎，教師通過課前學習指導和相關(guān)任務布置，引導學生獨立思考，強化自主學習意識。教師要注重課程內(nèi)容的組織方式和知識的呈現(xiàn)形式，啟發(fā)學生動腦思考、動手操作。同時，加強線上師生互動、學生間的合作與交流，使學生積極投入，專注于在線學習。教師還要注重引導與激勵相結(jié)合，充分強化不同類型學生居家學習效果。教師在教育教學過程中應充分考慮學生的個體差異，因材施教，及時予以引導和激勵，讓不同學習基礎和性格特點的學生能體會到成功的喜悅，特別是幫助基礎薄弱的學生建立學習信心。最重要的一點是，家校要把握好居家學習教育契機，合力引導孩子制訂居家學習和生活計劃，使其做好自我管理、自主成長。教師依據(jù)學生的個體情況，引導學生合理設定明確的學習目標。家長以張弛有度為原則，與孩子共同制訂包含各科課程學習、科學探究、手工制作、家務勞動、身體鍛煉、興趣活動、睡眠休息等在內(nèi)的居家學習、生活計劃。
共同營造支持性居家學習環(huán)境。由于師生空間發(fā)生分離，教師在學生居家學習中的主導作用在減弱，家長需要多承擔孩子學習行為的引導、支持、指導與管理，以及日常安排、情感關(guān)懷等方面的責任。一是家長應與教師保持良好溝通，加強對孩子的引導幫助。家長要及時了解并配合學校教育的要求，幫助孩子解決線上教育過程中遇到的技術(shù)、作業(yè)等問題，特別是引導、幫助孩子建立居家學習的目標、規(guī)則，助力其養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。二是營造良好的居家學習環(huán)境，使孩子擁有相對安靜和獨立的學習空間；關(guān)注孩子的進步與優(yōu)點，予以激勵和強化；及時總結(jié)居家教育經(jīng)驗，不斷改善家庭教育方式和方法。三是注重孩子身心健康，建立良好親子關(guān)系。提醒孩子注意勞逸結(jié)合，支持孩子自主安排好學校課程之外的圖書閱讀、手工制作、體育活動、家務勞動等，實現(xiàn)多方面發(fā)展。
（作者系北京師范大學中國教育政策研究院講師、博士）
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